阅读 让每位教师幸福生长

花开四季的阅读中，我们邂逅最美的生命遇见元宇宙。在“行与思”中，我们寻找教师阅读的最佳路径，用阅读为每一个成长中的生命带来精神的宁静与丰盈。

朱永新提出，“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育元宇宙。”我一直坚持，教师首先是个读书人。作为一所百年老校，实小要保持示范性，必须将阅读作为培养优秀教师队伍的重要抓手。

在推进教师阅读的探索实践中，我们也遇到了一些困惑元宇宙。面对写教案、上课、改作业、开会、迎检等繁重的教育教学任务，教师拿什么时间阅读？面对手机快餐式阅读的诱惑，教师怎样摆脱低价值阅读？阅读对教师成长的重要性不言而喻，如何激发他们的内生动力？近年来，我校在市教育局教师读书工程的指导下，做了一些探索和实践，尝试突围教师阅读困境。

一、打造书香充盈的阅读空间元宇宙，营造“想读书”的环境

苏霍姆林斯基指出：“一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是学校了元宇宙。”我们努力将学校打造成一座大型图书馆，为师生打造“泛在阅读空间”，促使老师积极主动地参与阅读，保证老师随时随地都能进行阅读和交流。

（一）拓展功能，打造线下多样阅读空间元宇宙。拓展公共空间的阅读功能：把教室变成图书室，教室内外设置班级图书漂流书架、“行走的书架”，把学校图书馆的书籍循环流动到这些书架上。每个楼层根据不同的文化特色，打造人文、科技、航天主题阅读空间。把架空层打造为一座六百多平米的开放书吧，设置了“书山”阅读区、国学阅读区、“小荷书苑”、朗读亭、电子借阅区等。实施馆校共建计划：我校2019年与长沙图书馆达成馆校共建计划，学校图书馆升级为长沙图书馆分馆，长沙图书馆为学校图书馆配置图书，提供阅读指导与服务。打造教师专属阅览室：为教师量身打造温馨舒适的阅览室，老师列出书单，学校负责采购。

（二）丰富体验，打造线上智慧阅读空间元宇宙。在智能手机时代充斥快餐式阅读的情况下，我们建立了一个具备精优阅读资源、多种阅读体验方式、丰富阅读活动组织形式的智慧阅读平台，并设计专属阅读APP，提供免费优质的有声资源、视频导读、电子书籍、电子期刊，提高老师们的时间利用率和阅读效率。

二、构建相互助益的学习共同体元宇宙，浓厚“好读书”的氛围

我们要培养终身阅读者，首先要培养一批终身阅读的老师元宇宙。学校成立了“爱阅读工作室”，下设文化建设、阅读课程、阅读活动、阅读评估四个项目组，通过相互助益的学习共同体构建，系统推进教师阅读。

（一）管理者带头读元宇宙。一所学校一旦有了一批向学而生的管理者，必将引领一个终身成长的教师团队。我们的第一场行政读书会从2018年行政务虚会开始，从此每周一约，至今从未间断，从主题分享到好书共读，从线下研讨到线上推广，干部们在一期一会的共读中，对教育有了更丰富、深刻的认识，开始尝试用书中的智慧去解决教育实践的难题，并在实践与反思中领悟学校管理之道。在行政读书会的带领下，各学科教研组纷纷成立读书会，制定阅读规划，开展共读活动。

（二）同伴共读元宇宙。在行政读书会和教研组读书会的带动下，越来越多的老师自发成立各种形式的读书会，成为校园里一道迷人的风景。新进的体育老师柴湘玲3年生两娃，被生活琐事缠绕，工作力不从心，加入“敢想敢言”读书会后，

挤出时间啃教育专著，与会员交流、分享，不自信的她逐步登上教师素养大赛、开学典礼、阅读节等舞台绽放光彩元宇宙。如今她已经成长为年级主任。柴湘玲是我校200多个老师的缩影。老师们从阅读里突围平庸，遇见更好的自己。

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（三）师徒共读元宇宙。在教师培养上，我们坚持让老师在最初遇见最好。每年的青蓝结对仪式都策划得庄严隆重。我们将师徒共读计划纳入青蓝师徒结对协议，在青蓝结对仪式上设置师徒互赠书籍环节，师徒在日常教学中化为书友，在共读共思中携手成长。期末在青荷讲坛设置师徒阅读微论坛，一起分享阅读中的所思所想，所感所悟。

（四）家校共读元宇宙。我们改家长会为家长阅读沙龙，突破了“老师说、家长听”的传统，请家长们到学校参与讨论、担任主讲。聚焦睡眠管理、心理健康、劳动教育、课业减负、阅读习惯培养等教育话题，家长在年级组长、班主任的指导下提前阅读相关书籍，以读书会、班级小队的形式进行阅读交流和教育话题探讨。2009班蒋宜均妈妈说：“以前的家长会只要聆听就好，通过这次提前共读和深度参与，让我收获很大。”我校还通过成立助力家长成长的家和学院，实施了更多的家长阅读计划。围绕更好地赋能孩子成长这一共同目标，我们与家长共读、共话、共成长，画出了家校携手育人的最美同心圆。

三、培养教学相长的阅读导师队伍元宇宙，培育“会读书”的能力

学校成立赋能教师专业成长的青荷学院，分层设置阅读导师培训课程，并通过线上研讨积分、线下菜单培训、数字画像等措施助力教师专业成长元宇宙。

（一）培养学科阅读导师元宇宙。针对传统阅读中非语文学科教师参与度不够，不利于培养儿童大阅读观的问题，我们以提升学科核心素养为目标，聘请专家及专业团队指导教师开展基于项目式学习的教与学变革实践；开设教师思维导图训练营；实施教师故事力提升计划，上线大量大师课程，不仅提升了老师们的阅读能力，更重要的是培养了全体教师引导学生阅读学科经典、感悟学科思想和方法的能力，使教师成为全学科阅读的领路人。

（二）培养精读阅读导师元宇宙。针对有一定阅读基础和能力，热爱阅读并积极投身阅读推广的老师，实施精读阅读导师培训计划。广泛邀请作家、编辑、学者、资深阅读推广人等为老师提供精读策略指导，提升他们的阅读能力和写作水平。

（三）培养阅读活动指导师元宇宙。我校依托“十三五”省级重点课题《小学生读书会组织策略研究》，面向班主任、副班主任开展阅读活动指导师培训，指导老师们学习不同类型读书会和班级读书活动的组织策略。目前，全校师生成立了200多个读书会，该课题研究成果获得湖南省第五届基础教育成果一等奖。

四、创设赋能成长的阅读输出路径元宇宙，展示“读好书”的成果

有效的阅读一定要有优质的阅读输出元宇宙。我校积极创设平台，引导老师们在交流、展示中主动成长、不断精进。

（一）打造品牌活动元宇宙。以比赛促阅读，连续举办四届青荷杯教师素养大赛，每年根据比赛主题，设置微表达、朗读者等阅读项目。以活动促阅读，连续五年举办阅读嘉年华活动，这是属于实小全体师生一年一度的阅读节日，老师们在各种体验活动中感受阅读之乐。以研究促阅读，真正的阅读是一种深度的理解、深刻的思考。我们开设青荷讲坛、“一边教书，一边幸福”主题论坛，为老师搭建交流平台，共享阅读智慧。

（二）拓宽展示平台元宇宙。学校全媒体阵地助力，通过学校官微、校刊、校园电视台等媒体手段，开设阅读悦美、幸福教师读书会、校长悦读会、和你一起读等专栏，为教师阅读提供互动交流、成果展示、引领示范的阵地。社会平台助力，遴选15名优秀阅读导师参与了长沙图书馆青苗计划，为省内外的城市和农村学校执教阅读示范课。同时，学校在2019年发起成立和阅联盟，50多所城乡学校、20多家公益机构、10多家社会媒体加入，为我校教师阅读提供了更广阔的示范引领平台。

（三）巧用评价激励元宇宙。学校一年一度的“荷美教师”评选和年度教师考核，将教师个人阅读、阅读推广和参与书香学校建设情况作为重要评选条件和考核指标。同时，在阅读节中评选“十佳阅读导师”“书香教师”。近年来，老师们的创新力和反思力大有提升，收获了更多的教育成果，获得了更好的专业成长。老师们在中华经典诵读大赛、教师素养大赛以及各级各类赛课中屡次斩获佳绩。

一个养成了读书习惯的人，是一个自由而幸福的人元宇宙。老师们因为阅读而充满魅力，格局提升了，眼界开阔了，精神丰盈了。身教胜于言传，教师自我修养的进步，感染着每一位学生。通过不遗余力地推动教师阅读，校园的管理变得顺畅，挠头的教学问题得到解决，育人环境和学习氛围变得更好，学校品牌影响力不断扩大。

花开四季的阅读中，我们邂逅最美的生命遇见元宇宙。在“行与思”中，我们寻找教师阅读的最佳路径，用阅读为每一个成长中的生命带来精神的宁静与丰盈，收获了生命成长的无限可能和无限精彩！

实习编辑：刘娜娜